คลังเก็บป้ายกำกับ: การวิจัยเชิงปฏิบัติ

บทความวิจัยเชิงปฏิบัติที่น่าสนใจ

5 ตัวอย่างบทความการวิจัยเชิงปฏิบัติการที่น่าสนใจ

การวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นการวิจัยประเภทหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเปลี่ยนแปลงหรือปรับปรุง และสะท้อนถึงผลลัพธ์ของการมีส่วนร่วมนั้น การวิจัยเชิงปฏิบัติการมักใช้ในสถานศึกษา แต่ก็สามารถนำไปใช้ในสาขาอื่นๆ ได้เช่นกัน ต่อไปนี้คือตัวอย่างบทความวิจัยเชิงปฏิบัติการ 5 ตัวอย่าง:

  1. “เส้นทางการวิจัยเชิงปฏิบัติการของครูในโรงเรียนในเมืองชั้นใน: ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนที่หลากหลาย” โดย O. B. Joel and P. L. Smith (2013) – บทความนี้อธิบายถึงโครงการวิจัยเชิงปฏิบัติการที่กลุ่มครูในโรงเรียนในเมืองชั้นใน ทำการวิจัยเพื่อหากลยุทธ์ในการพัฒนาผลการเรียนของผู้เรียนที่หลากหลาย
  2. “การศึกษาวิจัยเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการใช้การเรียนรู้ด้วยโครงงานในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5” โดย J. A. Taylor and J. R. King (2011) – บทความนี้อธิบายถึงโครงการวิจัยเชิงปฏิบัติการซึ่งครูใช้การเรียนรู้ด้วยโครงงานในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ห้องเรียนวิทยาศาสตร์ และวิเคราะห์ผลกระทบของแนวทางนี้ต่อการเรียนรู้และการมีส่วนร่วมของนักเรียน
  3. “การวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อปรับปรุงความปลอดภัยของผู้ป่วย: กรณีศึกษาในโรงพยาบาล” โดย J. L. Smith, et al. (2013) – บทความนี้อธิบายถึงโครงการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ซึ่งทีมบุคลากรทางการแพทย์ได้ทำการวิจัยเพื่อหาแนวทางปรับปรุงความปลอดภัยของผู้ป่วยในสถานพยาบาล
  4. “การวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อปรับปรุงการพัฒนาวิชาชีพในเขตการศึกษา” โดย A. M. Smith, et al. (2012) – บทความนี้อธิบายถึงโครงการวิจัยเชิงปฏิบัติการซึ่งทีมนักการศึกษาได้ทำการวิจัยเพื่อระบุกลยุทธ์ในการปรับปรุงการพัฒนาวิชาชีพในเขตการศึกษา
  5. “การศึกษาวิจัยเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย” โดย J. R. Brown, et al. (2016) – บทความนี้อธิบายโครงการวิจัยเชิงปฏิบัติการซึ่งครูวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายใช้เทคโนโลยีเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน และวิเคราะห์ผลกระทบของแนวทางนี้ต่อการเรียนรู้และการมีส่วนร่วมของนักเรียน

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

การวิจัยเชิงปฏิบัติ ประโยชน์

การวิจัยเชิงปฏิบัติการคืออะไร? และมีประโยชน์อย่างไรต่อการทำวิจัย

การวิจัยเชิงปฏิบัติการ (OR) เป็นวิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนในหลากหลายสาขา เช่น ธุรกิจ วิศวกรรม และนโยบายสาธารณะ ซึ่งผสมผสานการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์
การวิเคราะห์ทางสถิติ และเทคนิคการเพิ่มประสิทธิภาพเพื่อวิเคราะห์และปรับปรุงประสิทธิภาพของระบบ กระบวนการ หรือองค์กร การวิจัยเชิงปฏิบัติการ เรียกอีกอย่างว่าวิทยาการจัดการ วิทยาศาสตร์การตัดสินใจ หรือการวิเคราะห์ระบบ โดยการวิจัยเชิงปฏิบัติการ มีประโยชน์สำหรับการทำวิจัย ดังนี้

1. วิเคราะห์ระบบและกระบวนการที่ซับซ้อน

การวิจัยเชิงปฏิบัติการ มีเครื่องมือและวิธีการสำหรับการวิเคราะห์และทำความเข้าใจความสัมพันธ์และการพึ่งพากันภายในระบบและกระบวนการที่ซับซ้อน

2. ระบุและกำหนดปริมาณผลกระทบของปัจจัยต่างๆ

การวิจัยเชิงปฏิบัติการ สามารถใช้เพื่อระบุตัวขับเคลื่อนหลักและปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพของระบบหรือกระบวนการ และเพื่อวัดขนาดของผลกระทบ

3. พัฒนาและประเมินวิธีแก้ปัญหาทางเลือก

สามารถใช้การวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาและเปรียบเทียบวิธีแก้ปัญหาต่างๆ กับปัญหา
และประเมินผลกระทบและผลลัพธ์ที่เป็นไปได้

4. เพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของระบบหรือกระบวนการ

การวิจัยเชิงปฏิบัติการสามารถใช้เพื่อระบุวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมที่สุดหรือเพื่อกำหนดวิธีที่ดีที่สุดในการจัดสรรทรัพยากรเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ และปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการหรือระบบยังสามารถปรับปรุงประสิทธิภาพโดยการลดข้อผิดพลาด ข้อบกพร่อง หรือการทำงานซ้ำ ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับการใช้มาตรการควบคุมคุณภาพ การฝึกอบรมพนักงาน หรือกระบวนการกำหนดมาตรฐาน

5. สนับสนุนการตัดสินใจ

การวิจัยเชิงปฏิบัติการให้แนวทางที่เป็นระบบและอิงตามหลักฐานในการตัดสินใจ ซึ่งสามารถช่วยให้ผู้มีอำนาจตัดสินใจตัดสินใจอย่างมีข้อมูลและมีประสิทธิภาพมากขึ้น และการวิจัยสามารถใช้เพื่อประเมินผลลัพธ์ที่อาจเกิดขึ้นจากตัวเลือกหรือแนวทางการดำเนินการต่างๆ และเพื่อทำนายผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ของตัวเลือกเหล่านั้น สิ่งนี้สามารถช่วยให้ผู้มีอำนาจตัดสินใจชั่งน้ำหนักข้อดีและข้อเสียของตัวเลือกต่างๆ และทำการตัดสินใจอย่างชาญฉลาด

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

แนวทางการวิจัยของ Kemmis และ McTaggart

การวิจัยปฏิบัติการตามแนวคิดของ Kemmis & McTaggart (1988)

Kemmis และ McTaggart (1988) ได้เสนอแบบจำลองของการวิจัยเชิงปฏิบัติการที่เน้นความสำคัญของการสอบถามร่วมกันและการปฏิบัติแบบสะท้อนกลับในการปรับปรุงการปฏิบัติทางการศึกษา ตามแบบจำลองของพวกเขา การวิจัยเชิงปฏิบัติการเกี่ยวข้องกับสี่ขั้นตอนสำคัญ:

1. การวางแผน

ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการระบุคำถามหรือปัญหาการวิจัยและพัฒนาแผนสำหรับการจัดการปัญหานั้นในขั้นตอนการวางแผนของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ผู้วิจัยระบุคำถามการวิจัยหรือปัญหาที่พวกเขาจะจัดการ และพัฒนาแผนสำหรับวิธีที่พวกเขาจะจัดการกับคำถามหรือปัญหานี้ สิ่งนี้อาจรวมถึง:

  • การกำหนดคำถามการวิจัย: ผู้วิจัยควรเริ่มต้นด้วยการกำหนดคำถามการวิจัยหรือปัญหาที่จะกล่าวถึงให้ชัดเจน นี่ควรเป็นคำถามที่มุ่งเน้นและเฉพาะเจาะจงที่เกี่ยวข้องและสำคัญกับสาขาที่เรียน
  • การระบุวิธีการวิจัย: ผู้วิจัยควรพิจารณาว่าจะใช้วิธีการใดในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล รวมทั้งวิธีการเชิงคุณภาพ เช่น การสัมภาษณ์หรือการสนทนากลุ่ม หรือวิธีการเชิงปริมาณ เช่น การสำรวจหรือการทดลอง
  • วางแผนการเก็บรวบรวมข้อมูล: ผู้วิจัยควรวางแผนว่าจะเก็บรวบรวมข้อมูลอย่างไร รวมถึงข้อมูลใดที่จะเก็บรวบรวม วิธีการเก็บรวบรวม และจากใคร
  • การพัฒนาลำดับเวลา: ผู้วิจัยควรกำหนดลำดับเวลาสำหรับการวิจัยของตน รวมถึงเหตุการณ์สำคัญสำหรับการทำงานต่างๆ ให้เสร็จสิ้น และกำหนดเส้นตายสำหรับการส่งรายงานหรือเอกสาร
  • การขอความคิดเห็นและคำแนะนำ: ผู้วิจัยอาจต้องการขอความคิดเห็นและคำแนะนำจากหัวหน้างานหรือเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ ขณะที่พวกเขาพัฒนาแผนการวิจัย สิ่งนี้สามารถช่วยให้แน่ใจว่าแผนมีการจัดการอย่างดีและเป็นไปได้

โดยรวมแล้ว ขั้นตอนการวางแผนของการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นขั้นตอนที่สำคัญในกระบวนการวิจัย เนื่องจากจะช่วยให้ผู้วิจัยสามารถกำหนดคำถามการวิจัยและพัฒนาแผนที่ชัดเจนและมีการจัดระเบียบอย่างดีสำหรับการจัดการปัญหาดังกล่าว

2. รักษาการ

ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามแผนการวิจัยและการรวบรวมข้อมูล ในขั้นตอนการแสดงของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ผู้วิจัยดำเนินการตามแผนการวิจัยที่พวกเขาพัฒนาขึ้นในขั้นตอนการวางแผนและเริ่มรวบรวมข้อมูล สิ่งนี้อาจรวมถึง:

  • การรวบรวมข้อมูล: ผู้วิจัยควรเริ่มเก็บรวบรวมข้อมูลตามวิธีการและขั้นตอนที่กำหนดไว้ในแผนการวิจัยของตน ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับการสัมภาษณ์ การจัดการแบบสำรวจ หรือการทำการทดลอง
  • การวิเคราะห์ข้อมูล: ผู้วิจัยควรวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมโดยใช้เทคนิคและวิธีการที่ระบุไว้ในแผนการวิจัยของตน ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับการเข้ารหัสและการจัดหมวดหมู่ข้อมูลเชิงคุณภาพ หรือการใช้ซอฟต์แวร์ทางสถิติเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ
  • การจัดทำเอกสารกระบวนการ: ผู้วิจัยควรเก็บบันทึกรายละเอียดเกี่ยวกับกระบวนการวิจัยของตน รวมถึงวิธีการ ขั้นตอนการรวบรวมข้อมูล และความท้าทายหรือปัญหาใดๆ ที่เกิดขึ้น
  • การขอข้อมูลย้อนกลับและคำแนะนำ: ผู้วิจัยอาจต้องการขอข้อมูลย้อนกลับและคำแนะนำจากหัวหน้างานหรือเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ เมื่อพวกเขาดำเนินการตามแผนการวิจัยและรวบรวมข้อมูล สิ่งนี้สามารถช่วยให้แน่ใจว่าการวิจัยเป็นไปตามแผนและปัญหาหรือความท้าทายใด ๆ ได้รับการแก้ไขในเวลาที่เหมาะสม

โดยรวมแล้ว ขั้นตอนการแสดงของการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นขั้นตอนที่สำคัญในกระบวนการวิจัย เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลและประเมินคำถามหรือปัญหาการวิจัยที่ระบุในขั้นตอนการวางแผน

3. การสังเกต

ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ข้อมูลและสะท้อนผล ในขั้นตอนการสังเกตของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมในขั้นตอนการแสดงและสะท้อนถึงผลลัพธ์ สิ่งนี้อาจรวมถึง:

  • การวิเคราะห์ข้อมูล: ผู้วิจัยควรวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้เทคนิคและวิธีการที่กำหนดไว้ในแผนการวิจัยของตน ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับการเข้ารหัสและการจัดหมวดหมู่ข้อมูลเชิงคุณภาพ หรือการใช้ซอฟต์แวร์ทางสถิติเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ
  • การระบุรูปแบบและแนวโน้ม: ผู้วิจัยควรมองหารูปแบบและแนวโน้มในข้อมูลและพิจารณาว่าสิ่งเหล่านี้อาจเกี่ยวข้องกับคำถามหรือปัญหาการวิจัยอย่างไร
  • การสะท้อนผล: ผู้วิจัยควรไตร่ตรองผลการวิเคราะห์ของตนและพิจารณาความหมายในบริบทของคำถามหรือปัญหาการวิจัยของตน
  • การขอความคิดเห็นและคำแนะนำ: ผู้วิจัยอาจต้องการขอความคิดเห็นและคำแนะนำจากหัวหน้างานหรือเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ ขณะที่พวกเขาวิเคราะห์ข้อมูลและไตร่ตรองผลลัพธ์ สิ่งนี้สามารถช่วยให้แน่ใจว่าการวิเคราะห์นั้นละเอียดและแม่นยำ

โดยรวมแล้ว ระยะสังเกตของการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นขั้นตอนที่สำคัญในกระบวนการวิจัย เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์และตีความข้อมูลและการพิจารณานัยของผลลัพธ์สำหรับคำถามหรือปัญหาการวิจัย

4. การไตร่ตรอง

ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการพิจารณาความหมายของการวิจัยเพื่อการปฏิบัติทางการศึกษาและการวางแผนสำหรับการดำเนินการในอนาคต ในระยะไตร่ตรองของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ผู้วิจัยพิจารณาผลการวิจัยของตนเพื่อเป็นแนวทางปฏิบัติทางการศึกษาและแผนการดำเนินการในอนาคต สิ่งนี้อาจรวมถึง:

  • การสรุปผล: ผู้วิจัยควรพิจารณาสิ่งที่งานวิจัยของตนแสดงให้เห็นและสรุปผลเกี่ยวกับคำถามหรือปัญหาการวิจัย
  • การระบุข้อเสนอแนะ: ผู้วิจัยควรพิจารณาว่าตนมีคำแนะนำหรือข้อแนะนำใดบ้างสำหรับการปรับปรุงแนวปฏิบัติทางการศึกษาจากผลการวิจัยของตน
  • การสื่อสารผลการวิจัย: ผู้วิจัยควรสื่อสารผลการวิจัยของตนให้ผู้อื่นรวมถึงผู้บังคับบัญชาและเพื่อนร่วมงานทราบ และพิจารณาวิธีการเผยแพร่ผลการวิจัยให้กว้างขวางยิ่งขึ้น
  • การวางแผนสำหรับการดำเนินการในอนาคต: ผู้วิจัยควรพิจารณาว่าจะดำเนินการใดต่อไปโดยพิจารณาจากผลการวิจัยของตน รวมถึงว่าจะทำการวิจัยเพิ่มเติมหรือพยายามนำคำแนะนำหรือการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ไปปฏิบัติหรือไม่
  • การขอความคิดเห็นและคำแนะนำ: ผู้วิจัยอาจต้องการขอความคิดเห็นและคำแนะนำจากหัวหน้างานหรือเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ เนื่องจากพวกเขาได้ไตร่ตรองถึงความหมายของการวิจัยและวางแผนสำหรับการดำเนินการในอนาคต สิ่งนี้สามารถช่วยให้แน่ใจว่าการวิจัยมีผลกระทบที่มีความหมาย และคำแนะนำหรือการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในการปฏิบัติจะได้รับข้อมูลที่ดี

โดยรวมแล้ว ระยะไตร่ตรองของการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นขั้นตอนที่สำคัญในกระบวนการวิจัย เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการพิจารณาความหมายของการวิจัยเพื่อการปฏิบัติทางการศึกษาและการวางแผนสำหรับการดำเนินการในอนาคต

สรุปได้ว่า แบบจำลองของ Kemmis และ McTaggart เน้นความสำคัญของการทำงานร่วมกันและการสะท้อนกลับในกระบวนการวิจัย และเสนอว่าการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงแนวปฏิบัติด้านการศึกษาและแก้ไขปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)